RPT BC TING.1 2012

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN BAHASA CINA TINGKATAN 1

中一华文全年教学计划 （2012）

 

 

周次 Minggu	课题 Tajuk	预期学习成果 Objektif	语文基础知识 Tatabahasa	名句精华 Peribahasa	价值观 Nilai	思维技能 KBKK
1, 2	第一课   爸爸 的信	学生学习后，能够   1. 以适当的称呼和客套话跟校内的同学与师长互相介绍 [1.1a(i)层次1] 2. 审阅有关日常生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i) 层次1] 3. 集合、整理有关日常生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii) 层次2] 4. 欣赏和评析记叙文. [3.1a(i) 层次2] 5. 以正确的读音朗读记叙文。 [3.1b(i) 层次2] 6. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文. [3.2a(i) 层次1]	汉字的起源 和结构	尺有所短，寸有所长；物有所足，智有所不明。   知己之短，不掩人之 长。	中庸, 勇敢, 自强, 身心整洁	按次序排列、比较异同、   作出分类
3	第二课   从今 天起	1. 专注地聆听宣传广播，抓住中心和要点，边听边作记录. [2.1a(ii)层次1] 2. 专注地聆听新闻广播，抓住中心和要点，边听边作记录. [2.1a(ii)层次2] 3. 专注地聆听宣传广播剧，抓住中心和要点，边听边作记录. [2.1a(ii)层次3] 4. 审阅有关校园生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i)层次3] 5. 欣赏和评析说明文。 [3.1a(i)层次1] 6. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1]	熟语： 谚语	泰山不让土壤，故能成其大。   春种一粒栗，秋收万颗子。	勤勉,   自强	比较异同
4		CUTI TAHUN BARU CINA
5	第三课   一件 小事	1. 针对日常生活课题有组织地进行讨论。 [1.1b(i)层次1] 2. 以适当的语言向同学提出要求。 [1.1c(i)层次1] 3. 以适当的语言，有礼貌、有风度地针对同学的要求，作 出理性的反应. [1.1c(ii)层次1] 4. 细心地观察人物以获取信息。 [2.1c(i)层次1] 5. 针对某个人物，以口头和书面的方式作客观的说明。 [2.3b(i)层次1] 6. 根据日常生活的信息，有条理地作口头报告和书面报告. [2.3c(i)层次1] 7. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 8. 根据教材改写人称，不乖离原意。 [3.2c(i)层次1]	多音多义字   实词： 名词、 数词、 代词	物以类聚，人以群分。   出淤泥而不染。	理智, 有礼貌, 负责任, 高尚品德
6	第四课   高下 之争	1. 专注地聆听班级委员会的报告，抓住中心和要点，边听 边作记录。 [2.1a(i)层次1] 2. 专注地聆听校长的训话，抓住中心和要点，边听边作记录。 [2.1a(i)层次3] 3. 集合、整理有关家庭生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii)层次2] 4. 欣赏与评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 5. 认识楷书和有关的名家作品。 [3.1c(i)层次1] 6. 把文言文改写成白话文，不乖离原意。 [3.2c(i)层次2]	汉字形体 的演变	小不忍则 乱大谋。   犬守夜， 鸡司晨； 苟不学， 曷为人。	互相尊重, 合作	明察局部 与整体的关系、   作出分类
7	第五课   养成好 习惯	. 在校内诚恳地与同学和师长交流经验。 [1.1a(iii)层次1] 2. 针对日常生活课题有组织地谈论。 [1.1b(i)层次1] 3. 针对家庭生活课题有组织地谈论。 [1.1b(i)层次2] 4. 针对校园生活课题有组织地谈论。 [1.1b(i)层次3] 5. 根据日常生活的信息，有条理地作口头报告和书面报告. [2.3c(i)层次1] 6. 根据家庭生活的信息，有条理地作口头报告和书面报告. [2.3c(i)层次2] 7. 根据校园生活的信息，有条理地作口头报告和书面报告. [2.3c(i)层次3] 8. 欣赏和评析说明文。 [3.1a(i)层次1] 9. 以正确的语音朗读说明文段落。 [3.1b(i)层次1] 10. 适当地选择和组织写作材料，创作说明文。 [3.2a(i)层次3]	熟语： 成语、 格言	星星之火，可以燎原。   健儿须快马，快马 须健儿。	中庸,   勤勉,   有礼,   节俭,   爱惜光阴	解决问题
8		语文知识 ： 实词
9	第六课   寄小读者通讯十	1. 以真实的感情表达自己的喜怒哀乐。 [1.1a (ii) 层次1] 2. 默读记叙文，并写下要点。 [2.1b(i)层次1] 3. 以顺叙的方式，使用第一人称清楚地进行口头叙述。 [2.3a(i)层次1] 4. 顺叙的方式，使用第一人称生动地进行书面叙述。 [2.3a(i)层次2] 5. 欣赏与评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 6. 清晰地朗读记叙文段落。 [3.1b(i)层次2] 7. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1] 8. 书写线条丰满的楷书。 [3.2d(i)层次1]	词汇：同音字、多音多义字	士别三日，即更 刮目相待。   积财千万，不如 薄伎在身。	仁爱,   感恩	按次序排列
10		UJIAN 1
11		CUTI PERTENGAHAN PENGGAL
12		PEMBETULAN
13	第七课   陈太丘与友人期	1. 以诚恳的态度向人道歉。 [1.1a(ii)层次1] 2. 以真实的感情和诚恳的态度慰问别人，向人致谢。 [1.1a(ii)层次2] 3. 细心观察人物，以获取信息。 [2.1c(i)层次1] 4. 细心观看人物的图片与录像，以获取信息。 [2.1c(ii)层次1] 5. 根据日常生活的信息，有条理地作口头报告或书面报告. [2.3c(i)层次1] 6. 根据校园生活的信息，清晰地作口头报告或书面报告。 [2.3c(i)层次3] 7. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 8. 把文言文改写成白话文，不乖离原意。 [3.2c(i)层次2] 9. 书写线条丰满的楷书。 [3.2d(i)层次1]	语素、单纯词,合成词	差之毫厘，缪以千里。   信言不美，美言不信。	守信,   守时,   有礼貌,   互相尊重
14	第八课   爱护 我们的家园	1. 针对日常生活课题有重点地进行讨论。 [1.1b(i)层次1] 2. 以适当的语言和理由，向同学提出要求。 [1.1c(i)层次1] 3. 针对同学的要求，以适当的语言作出理性的反应。 [1.1c(ii)层次1] 4. 针对亲戚的要求，以适当的语言，有礼貌地作出理性的 反应。 [1.1c(ii)层次2] 5. 聆听指示和阅读启事，并作出反应。 [1.2a(i)层次1] 6. 集合、整理有关家庭生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii)层次2] 7. 集合、整理有关校园生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii)层次3] 8. 欣赏和评析说明文。 [3.1a(i)层次1] 9. 根据所提供的片段，书写开头部分以完成篇章。 [3.2b(i)层次1] 10. 书写线条丰满的楷书。 [3.2d(i)层次1]	实词： 数词、 量词、 代词、 形容词	千里之行，始于足下。   万事俱备，只欠东风。	感恩, 爱护环境	作出分类 作出预测
15	第九课   火柴	1. 以诚恳的态度向人道歉。 [1.1a(ii)层次1] 2. 以真实的感情和诚恳的态度慰问别人。 [1.1a(ii)层次2] 3. 针对日常生活课题有重点地进行谈论。 [1.1b(i)层次1] 4. 以适当的语言和理由，向同学提出要求。 [1.1c(i)层次1] 5. 以适当的语言，邀请师长参加活动。 [1.1c(i)层次2] 6. 以适当的语言和理由，向校方请求批准举办活动。 [1.1c(i)层次3] 7. 以适当的语言，有礼貌、有风度地针对同学的要求， 作出理性的反应。 [1.1c(ii)层次1] 8. 以适当的语言，有礼貌、有风度地针对师长的要求， 作出理性的反应。 [1.1c(ii)层次3] 9. 欣赏和评析新诗。 [3.1a(i)层次3] 10. 根据所提出的片段，书写结尾部分以完成篇章。 [3.2b(i)层次1] 11. 书写线条丰满的楷书。 [3.2d(i)层次1]	词义： 褒义词、 贬义词、 中性词	城门失火，殃及池鱼。   野火烧不尽，春风吹又生。	感恩,   理智,   勇敢
16		修辞
17	第十课   理想的 风筝	1. 以真实的感情和诚恳的态度鼓励别人。 [1.1a(ii) 层次1] 2. 以真实的感情和诚恳的态度安慰别人。 [1.1a(ii) 层次2] 3. 以真实的感情和诚恳的态度向人祝贺。 [1.1a(ii) 层次3] 4. 默读记叙文，并写下要点。 [2.1b(i) 层次1] 5. 默读图表，并根据规定作记录。 [2.1b(i) 层次2] 6. 针对有关日常生活的信息内容，鉴定其主次或正误。 [2.2b(i) 层次1] 7. 针对有关家庭生活的信息内容，鉴定其主次或正误。 [2.2b(i)层次2] 8. 针对有关校园课题的信息内容，鉴定其主次或正误。 [2.2b(i)层次3] 9. 根据对日常生活课题的分析结果，以摘录和缩写方式作 笔记。 [2.2b(ii) 层次1] 10. 根据对家庭生活课题的分析结果，以摘录和缩写方式作 笔记。 [2.2b(ii) 层次2] 11. 根据对校园课题的分析结果， 以摘录和缩写方式作笔 记。 [2.2b(ii) 层次3] 12. 根据校园生活的信息，有条理地作口头报告和书面报 告。 [2.3c(i) 层次3] 13. 欣赏与评析记叙文。 [3.1a(i) 层次2] 14. 书写间架结构工整匀称的楷书。 [3.2d(i) 层次1]	句子类型： 主谓句、 非主谓句	老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。   金玉其外，败絮其中。	感恩, 自强, 身心整洁	作出一般性的结论
18	第十一课   唐诗二首	1. 以适当的语言和理由，向同学提出要求。 [1.1c(i)层次1] 2. 以适当的语言，邀请师长参加活动。 [1.1c(i)层次2] 3. 以适当的语言和理由，向校方请求批准举办活动。 [1.1c(i)层次3] 4. 集合、整理有关日常生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii)层次1] 5. 欣赏和评析古典诗歌。 [3.1a(i)层次3] 6. 朗读和朗诵古典诗歌, 做到抒发强烈的感情，表现优美的 韵律。 [3.1b(i) 层次3] 7. 把古典诗歌改写成白话文，不乖离原意。 [3.2c(i) 层次2] 8. 书写间架结构工整匀称的楷书。  [3.2d(i) 层次1]	语素：双音节语素   修辞：引用	临河而羡鱼，不如归家织网。   纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。	友爱, 高尚品德	作出分类
19	第十二课   荒芜了的花园	1. 针对校园生活课题有重点地进行讨论。 [1.1b(i) 层次3] 2. 集合、整理有关校园生活的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii) 层次3] 3. 根据校园生活的信息，清晰地作口头报告和书面报告。 [2.3c(i) 层次3] 4. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i) 层次2] 5. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2 a(i) 层次1] 6. 把对话改写成记叙文，不乖离原意。 [3.2c(i) 层次3] 7. 书写间架结构工整匀称的楷书。 [3.2d(i) 层次1]	修辞：反问   标点符号： 省略号	由俭入奢易，由奢入俭难。   从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。	团队精神,   合作	作出分类
20		ULANGKAJI DAN PEPERIKSAAN SEMESTER 1
21		PEPERIKSAAN SEMESTER 1
22，23		CUTI PERTENGAHAN TAHUN
24		PEMBETULAN
25	第十三课   我是谁？	1. 以适当的称呼和客套话，在学校活动中跟校外人士互相 介绍。 [1.1a(i) 层次2] 2. 以适当的称呼和客套话，跟校外团体的领导互相介绍。 [1.1a(i) 层次3] 3. 在校内城恳地与同学和师长交流经验。 [1.1a(iii) 层次1] 4. 在学校活动中诚恳地跟校外人士交流经验。 [1.1a(iii) 层次2] 5. 在校外的活动中，诚恳地与校外团体的领导交流经验. [1.1a(iii) 层次3] 6. 以适当的语言，邀请师长参加活动 [1.1c(i) 层次2] 7. 根据日常生活的信息，条理分明地作口头报告和书面报 告。 [2.3c(i) 层次1] 8. 欣赏和评析说明文。 [3.1a(i) 层次1] 9. 根据教材改写人称。 [3.2c(i) 层次1] 10. 书写间架结构工整匀称的楷书。 [3.2d(i) 层次1]	词义： 褒义词、 贬义词、 中性词	自知不自见，自爱不自贵。   工欲善其事，必先利其器。	整洁
26	第十四课   慈乌夜啼	1. 针对日常生活课题进行讨论。 [1.1b(i)层次1] 2. 针对家庭生活课题进行讨论。 [1.1b(i)层次2] 3. 细心观察动物以获取信息。 [2.1c(i)层次2] 4. 以顺叙的方式，使用第一人称清楚地进行口头叙述。 [2.3a(i)层次1] 5. 以顺叙的方式，使用第一人称详细地进行书面叙述。 [2.3a(i)层次2] 6. 以顺叙的方式，使用第三人称生动地进行叙述。 [2.3a(i)层次3] 7. 根据日常生活的信息，有条理地作口头报告和书面报 告。 [2.3c(i)层次1] 8. 根据家庭生活的信息，清晰地作口头报告和书面报告。 [2.3c(i)层次2] 9. 欣赏和评析古典诗歌。 [3.1a(i)层次3] 10. 朗读和朗诵古典诗歌，做到抒发强烈的感情，进入诗的 意境，表现优美的旋律。 [3.1b(i)层次3] 11. 根据开头片段完成篇章，做到前后呼应。 [3.2b(i)层次2] 12. 把古典诗歌改写成白话文，不乖离原意。 [3.2c(i)层次2] 13. 书写楷书，做到线条丰满，笔画有力，间架结构工整匀 称。 [3.2d(i)层次1]	修辞：设问	不入虎穴，焉得虎子？   水清出石鱼可数，林深无人鸟相呼。	孝顺,   感恩
27	第十五课   篮球比赛	1. 聆听指示和阅读通告与公函，并作出反应。 [1.2a(i)层次1] 2. 审阅有关日常生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i)层次1] 3. 欣赏与评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 4. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1] 5. 书写楷书，做到线条丰满，笔画有力，间架结构工整匀 称。 [3.2d(i)层次1]	句子的类型： 疑问句、 祈使句、 陈述句	负笈从师，不远千里。   读书破万卷，下笔如有神。	团队精神,   合作	比较异同
28	第十六课   治安先锋	1. 专注地聆听访谈，抓住中心和要点，边听边作记录。 [ 2.1a(i)层次2] 2. 默读说明文，并写下要点。 [2.1b(i)层次3] 3. 有礼地与同学进行访谈，并作记录。 [2.1d(i)层次1] 4. 有礼地与亲戚朋友进行访谈，并作记录。 2.1d(i)层次2] 5. 有礼地与师长进行访谈，并作记录。 [2.1d(i)层次3] 6. 针对有关家庭生活的信息内容，鉴定其主次或正误。 [2.2b(i)层次2] 7. 针对有关校园课题的信息内容，鉴定其主次或正误。 [2.2b(i)层次3] 8. 根据对家庭生活课题的分析结果，以摘录和缩写方式作笔记。 [2.2b(ii)层次2] 9. 根据对校园课题的分析结果，以摘录和缩写方式作笔记。 [2.2b(ii)层次3] 10. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 11. 把对话改写成记叙文，不乖离原意。 3.2c(i)层次3] 12. 书写楷书，做到线条丰满，笔画有力，间架结构工整匀称。 [3.2d(i)层次1]	修辞：引用   句子类型：感叹句	射人先射马，擒贼先擒王。   蜀中无大将，廖化作先锋。	爱国,   勇敢,   公正
29		虚词
30	第十七课   马六甲 记游   (节选)	1. 表达自己的喜怒哀乐。 [1.1a(ii)层次1] 2. 默读说明文，并写下要点。 [2.1b(i)层次3] 3. 细心观察各民族的风俗习惯以获取信息。 [2.1c(i)层次3] 4. 细心观看各民族风俗习惯的图片与录像以获取信息。 [2.1c(ii)层次3] 5. 审阅有关日常生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i)层次1] 6. 集合、整理所获取的信息，加以分类和归类。 [2.2a(ii)层次1] 7. 以顺叙的方式，使用第一人称清楚地进行口头叙述。 [2.3a(i)层次1] 8. 以顺叙的方式，使用第三人称完整地进行叙述。 [2.3a(i)层次3] 9. 针对各民族的风俗习惯，以口头和书面的方式作客观的 说明。 [2.3b(i)层次3] 10. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 11. 清晰地朗读记叙文段落。 [3.1b(i)层次2] 12. 认识隶书和有关的名家作品。 [3.1c(i)层次2] 13. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1] 14. 适当地选择和组织写作材料，创作描写和抒情的记叙 文。 [3.2a(i)层次2]	熟语：成语	朱门酒肉臭，路有冻死骨。   远上寒山石径斜，白云生处有人家。	感恩	比较异同
31	第十八课   武松打虎	1. 聆听有关职务分配的指示和阅读规章，理解要求，并作出适当的反应。 [1.2a(i)层次2] 2. 听读叙事的记叙文，边听边作记录。 [2.1a(iii)层次1] 3. 听读描写和抒情的记叙文，边听边作记录。 [2.1a(iii)层次2] 4. 听读写人与物的说明文，边听边作记录。 [2.1a(iii)层次3] 5. 有重点地细心观察动物以获取信息。 [2.1c(i)层次2] 6. 有重点地细心观看动物的图片与录像以获取信息。 [ 2.1c(ii)层次2] 7. 针对动物，以口头和书面的方式作浅易的说明。 [2.3b(i)层次2] 8. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 9. 根据结尾片段完成篇章，做到情节合理，内容前呼后 应。 [3.2b(i)层次3]	修辞：仿拟	知彼知己，百战不殆。   一人传虚，万人传实。	勇敢	作出分类
32	第十九课   落花生	1. 聆听有关器具使用方法的讲解和阅读说明书，并作出适当的 反应。 [1.2a(i)层次3] 2. 细心观察植物以获取信息。 [2.1c(i)层次2] 3. 细心观看植物的图片与录像以获取信息。 [2.1c(ii)层次2] 4. 审阅有关日常生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i)层次1] 5. 审阅有关家庭生活的信息，比较其内容的异同。 [2.2a(i)层次2] 6. 针对植物，以口头和书面的方式作浅易的说明。 [2.3b(i)层次2] 7. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 8. 认识行书和有关的名家作品。 [3.1c(i)层次3] 9. 根据开头片段完成篇章，要做到情节合理，内容前呼后 应。 [3.2b(i)层次2]	实词： 量词、 动词、 形容词   标点符号	物极则反，器满则倾。   黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。	合作,   谦虚	作出分类、   比较异同
33		UJIAN 2
34		CUTI
35		PEMBETULAN
36	第二十课   古文二则 (一)铁杵 磨针   (二)搬石 击瓮	1. 听读写人与物的说明文，边听边作记录。 [2.1a(iii)层次3] 2. 默读记叙文，并写下要点。 [2.1b(i)层次1] 3. 针对某个人物，以口头和书面的方式作客观的说明。 [2.3b(i)层次1] 4. 欣赏与评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 5. 认识行书和有关的名家作品。 [3.1c(i)层次3] 6. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1] 7. 把文言文改写成白话文，不乖离原意。 [3.2c(i)层次2]	词汇：多音 多义字、   文言实词	劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。   莫等闲，白了少年头，空悲切。	理智,   勇敢,   自强
37	第二十一课   背影	1. 以真实的感情表达自己的喜怒哀乐，鼓励别人。 [1.1a(ii)层次1] 2. 细心观察人物以获取信息。 [2.1c(i)层次1] 3. 针对某个人物，以口头和书面的方式作客观的说明。 [2.3b(i)层次1] 4. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i)层次2] 5. 感情真挚地朗读记叙文。 [3.1b(i)层次2] 6. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1]	句子类型：   陈述句、 祈使句、 感叹句、 疑问句		仁爱, 感恩
38	第二十二课   水的 希望	1. 以顺叙的方式，使用第一人称生动地进行口头叙述。 [2.3a(i)层次1] 2. 以顺叙的方式，使用第一人称生动地进行书面叙述。 [2.3a(i)层次2] 3. 以顺叙的方式，使用第三人称生动地进行叙述. [2.3a(i)层次3] 4. 欣赏和评析记叙文 [3.1a(i)层次2] 5. 以正确的读音朗读记叙文。 [3.1b(i)层次2] 6. 适当地选择和组织写作材料，创作叙事的记叙文。 [3.2a(i)层次1]	实词： 名词、 形容词、 动词、 数词、 量词、 代词		自强,   勇敢,   自由
39	第二十三课   爝火	1. 在学校与同学交流经验. [1.1a(iii) 层次1] 2. 亲切有礼地于同学进行访谈, 并做记录. [2.1d(i) 层次1] 3. 根据日常生活的信息, 有条理地做口头报告和书面报告. [2.3c(i) 层次1] 4. 欣赏与评析记叙文. [3.1a(i) 层次2] 5. 感情真挚地朗读记叙文. [3.1b(i) 层次2]	词汇： 多音多义字   成语		理智, 有恒心, 有毅力
40	第二十四课   咬碎书的骨头	1. 听读叙事的记叙文, 边听边作记录。 [2.1a(iii) 层次1] 2. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i) 层次2] 3. 适当地选择和组织写作材料, 创作叙事的记叙文。 [3.2a(i) 层次1]	熟语： 成语、 谚语、格言		勤勉, 自强
41	第二十五课   最后一课	1. 细心观看人物的图片与录像以获取信息。 [2.1c(ii) 层次1] 2. 亲切地与同学进行访谈, 并作记录。 [2.1d(i) 层次1] 3. 欣赏和评析记叙文。 [3.1a(i) 层次2] 4. 适当地选择和组织写作材料, 创作叙事的记叙文。 [3.2a(i) 层次1]	修辞： 反问, 设问, 引用, 仿拟   标点符号		自由, 爱国, 感恩
42		ULANGKAJI
43		PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
44		PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN DAN PEMBETULAN
45		MAJLIS PENYAMPAIAN HADIAH